話說有個家長和我分享了一個趣事：
一個媽媽買了一些習作簿給兒子，當兒子做完之後，就開始當它是畫冊，將它畫花。
媽媽見到之後立即阻止，因為她想兒子用完這些習作簿之後可以留下來，將來給妹妹使用。
但是媽媽這樣的行為卻讓兒子不開心，因為他覺得習作簿是屬於自己的，而且自己已經做完了，所以應該想怎樣也可以。
結果兒子黑著口面、 粗聲粗氣地跟媽媽說：「你現在這樣不乖，所以我就用這樣的語氣對你說話；如果你變乖的話，我就會變回好。」
家長分享完這個故事之後，我們相望一笑，因為兒子所說的話，就是我經常對學生說的話，家長覺得他學了我這樣說話。
（因為平時我都是和學生說說笑笑地練習的，但是當他們的又不聽話的情況，我可以立即變面，直至他們聽話為止。）
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對於小朋友這樣的情況，雖然我們可以當一個趣事去看待，但同時也可以深入研究。
大人和小朋友之所以會有拗撬，就是因為大家都各自自己是對的。
大人不會明知是錯也叫小朋友做；小朋友也很少會明知事情是錯的，也會繼續堅持錯下去。
要說例子的話，就像是藍絲黃絲的不同政件...
所以我們要人小朋友做我們想要他們做的事情時，就需要得使用道理說服他們，而不是只使用強權，或者只是固執己見，不去聆聽對方的聲音。
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就像兒子這件事情一樣，如果是我的話，我會建議媽媽以後買習作簿給兒子時，可以這樣說：
「這些東西是我買來借給你的，它是屬於我的，所以你得小心使用。」
這樣說的原因是：
兒子覺得習作簿是自己的，所以想怎樣就可以怎樣。
媽媽覺得習作簿線自己買的，所以控制權應該在自己手上。
單從觀點上來說，我也明白兒子的感受...
正因為兒子覺得習作簿是自己的，那麼我們只需要在以後更正這樣的問題，因而知道這些東西是屬於家長的。
當他知道自己對這件物件沒有控制權的時候，就會變得小心對待物品。假設他真的不愛惜這些物品時，家長也更加理直氣壯地可以要他作出補償。
因為他破壞自己的東西，基本上並沒有錯；但是他破壞別人的東西，但是他的問題了。
你又有沒有遇過小朋友出現類似的情況？可以留言分享一下，我一定會回覆你的。
Change Now for the Future!
馬上報讀課程，讓小朋友作出改變吧！
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