學生在學習方面通常都是分為兩大類：
第一種的人，學習到知識之後會自己去想：「這種知識能夠在什麼時候用得到？」
而另一種學生，就是當自己學到新知識之後就會去想：「這些知識在這個地方用不著。」或者是：「這個知識能夠被這個舊知識取代。」他們反而不會去想這些新知識有什麼作用，或者能夠如何幫助他們。
第一種想法的學生通常進步得比較快，因為他的知識是用來使用的，而且還會自己不停想方法去運用這些新知識。
如果用玩遊戲來當例子來說，他就是不停地解鎖到新的技能，那麼他能夠運用在戰鬥上的技能就越來越多，也就更加容易讓他得到勝利。
至於第二種學生學習會比較慢，而且也更容易停濟不前，因為他們總是想著這些東西沒有作用，甚至會覺得舊有的知識可以取代新的知識，讓他們無需特別花時間去學習這些新知識。
因為對於他們來說，練習新知識、要將新知識融會貫通也是需要心機時間的，與其這樣，不如只是回用舊知識就好了。
這種想法其實以前我也有過。
就在我以前小學學習乘數的時候，我也會覺得乘數很麻煩，不如用加數做更加好。
例如3x9，不如直接3+3+3+3+3+3+3+3+3就好了，這樣我就不需要學習乘數，也不用苦背乘數表了！
但是對於現在將乘數融會貫通的我來說，當然乘數比起這樣慢慢加上去更加方便。
可是在於學習來說，大家也會好逸惡勞，覺得要這樣學習一個新知識有點麻煩，所以寧願用一個舊的方法、沒這麼有效率的方法取代。
然而繼續這樣學習上去的話，如果我們沒有沒用新知識，就像乘數一樣，我們就很難以繼續學習更進一步的數學題（想想但凡乘數你都用加數的方法去考DSE），也正因為如此固步自封，所以這樣的人總是學習得比較慢。
雖然將學生這樣分為兩大類，但是其實大部分的學生都是第二種人，很多人總是在學習知識的時候會去想這個知識是如何沒用的，大約十個學生入面只有三個人不是這樣的人。
話雖然是這樣說，但是人總是能夠被改變的，所以我們並不需要為此氣餒。
有些人未必認同這個想法，甚至覺得三歲定八十，人性是不能改變的。
可是在我眼中，3歲的自己和13歲的自己的想法已經有很大分別，13歲的自己和23歲的自己的想法也明顯有很大差異，證明時日是會改變一個人的想法。
所以不要以為小朋友的性格沒辦法改變，因為當我們抱著一個「對方不能夠被改變」的想法時，我們就會更加難以去讓對方有所改變。
因為幫我覺得對方沒辦法改變，就會出現抱怨的情況，從而不會積極想方法解決問題。
想要改變對方的性格和想法其實很難，就像我們難以強迫對方笑或者哭一樣，所以我們要用一些婉轉的方法。
如果想要改變對方想法，我們可以學習使用「誘導式的話術」。
至於什麼是「誘導式的話術」，我將會在下一回再詳細解釋。
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