上回說到Anson答應了在家練習，但最後沒有做到；今回我們會詳細分析，我們該怎樣做才能讓事情變得更完善：
小朋友答應好我們之後，我們不要理所當然地認為小朋友執行到是必然的事情，像Anson這個例子一樣。
因為小朋友很多時並沒有這麼強的分析力，用Anson做例子，他希望自己每天練習每一個小時，可是確實做的時候覺得很悶，慢慢就放棄了；可見實際「做不做到」和「承諾」是兩回事來的。
很多大人經常會拿著小朋友「承諾過」這一點去說他們，可是卻忽略了他們其實沒有這麼強的分析力，所以經常開了空頭支票。
所以大人和小朋友溝通的時候，可以先讓小朋友為自己的承諾給出一個期限，例如Anson可以每日練習1小時，為期一星期，一個星期之後他們就可以再作檢討和調整。
這裏有一個好處就是因為有期限，事情不會變成無止境，所以就算小朋友覺得辛苦，也會比較容易堅持下去。
很多家長經常跌入了這個謬誤，覺得小朋友答應了自己的事情，只會有「做」或者「不做」兩個結果。
如果他「做」就沒什麼，因為是他自己答應了的。
但「沒有做」的話，家長就會覺得小朋友在欺騙自己，覺得他沒有為自己的言行作出承擔。
這是一個兩極的想法，忽略了中間還有很多的灰色地帶；所以定期為小朋友答應的事情去作出檢討和調整是很重要的。
其實小朋友也是講道理的，就像我聽了Anson的事情後，我舉了個例子給Anson聽：
「如果父母答應了你買玩具或者帶你去玩，但卻沒有做的話，你也會不高興；所以反過來說也一樣，你爸爸聽到你作出承諾，說會勤力，所以他也很開心；但你卻說得出沒做到，所以他就很生氣，相信你明白這種感受，是不？」
Anson聽完之後定神看了我一眼，我知道他能在記憶當中找到一次父母沒有履行承諾的記憶，也更容易代入其中，明白這次爸爸的感受。
也因為他明白了爸爸的感受，也就更願意去為自己的承諾付出。
記住，這個技巧用在小朋友讀書學習上也是一樣，我們再總結一下：
１）小朋友作出承諾（例如每日讀書1小時）
２）我們要和他們畫出限（例如3日至1星期，不要1個月，太長了）
３）他們想放棄時指出這是他們自己答應的，並指出多堅持多少天就可以了
（如果他們堅持放棄，可給出「父母答應了買玩具又不買」這個例子）
４）到達檢討當天讚賞他們有堅持完成
５）調整計劃（例如每日讀書1小時太長，則可調整時間）
（重點要由小朋友自己決定，不要大人決定，否則就是你迫他，而不是他自願，那就沒有「承諾」這個核心重點）
６）重複步驟1
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