在香港普遍的小朋友也有不同的問題，但是最大的兩個問題，通常就是「欠缺自信」，或者就是「不願意接受指令（不聽話）」。
在很多家長眼中來說，覺得這是很有問題的；但是在我眼中，其實小朋友也不過是做回正常小朋友會做的事情、出現正常小朋友也普遍會有的問題。
當然這樣的問題、這樣的情況也是可以經過我們的教育來改變的，而Walker就是在普遍家長眼中，屬於不聽話的那類型的小朋友。
然而在我面前，Walker通常都會變得很乖。
Walker的媽媽總是很驚訝，為什麼Walker會這麼喜歡我、又願意聽我的說話，因為Walker的媽媽跟我說，Walker在上其他課的時候，經常會被老師責罵他。
其實為什麼我要經常在網上邊發表文章，下課之後又會和家長儘量說上一兩句小朋友的情況，甚至歡迎、鼓勵家長在我上課的時候看一看上課的情況，主要是因為我想借此改變家長和小朋友相處的方法。
我可以教學生的時間也不過是一時，家長才是長期面對小朋友的那一個人。
就像我學習遊戲治療的時候，老師也曾經這樣說過：「我幫一個小朋友，也只不過能幫他一時，舒緩他的情緒；如果真的想要小朋友好，家長就需要在家裏也這樣對待小朋友。」
情況就像生病了要看醫生吃藥一樣，小朋友來到見到我才吃藥，回到家裏就不吃藥，這樣還會好嗎？
Walker之所以會聽我的話，而在其他課堂不聽其他老師話，主要是因為我着重於他做得好的地方，我總會找機會去稱讚他；但是通常的家長和老師只會着重於他不好的地方，找機會就責罵他。
在催眠學、NLP、心理學也教導我們，人的內心是接受別人的稱讚多過責罵的，而且稱讚也比較能夠容易地增加彼此的好感度，所以我這樣對Walker的時候，Walker就會越來越喜歡我，也越來越願意聽我的說話。
每次Walker做好一樣事情的時候，我總會找機會說：「你這麼乖，平時也一定是這樣乖，其他老師是不是經常會稱讚你？」
作為小朋友當然馬上點頭，但是他的媽媽反而在後邊笑着地跟我做一個口型說：「當然不是。」
其實我這樣的說話除了是一個稱讚之外，也是其中一個技巧讓Walker變得乖。
因為他聽我的說話做了一個行動，也就是他願意接受我的指令（聽我話），也就是大家普遍心目中的乖，於是我將這個乖的行為，用我的說話技巧伸延到他平日也是這樣的。
那麼Walker就會在潛意識裏覺得，我的心目中已經將他定義為一個很乖的小朋友，而他也知道乖的小朋友的定義是一個好的定義，他希望繼續保持着這個好的定義在我的心目中，所以他就會為此而繼續努力，繼續乖下去、聽我的說話。
很多時候我們既要小朋友喜歡我們，同一時間又要他變得很乖，在很多人心目中是很難的，但其實我們可以重點地使用這兩招：
１）
當小朋友出現乖的行為時，我們要稱讚他是一個很乖的人，讓他潛意識接受自己是一個本性很乖的人，這樣他就會比較願意乖下去。
２）
當他出現一些壞的行為時，我們就要指責他的行為不好，而不是他的性格不好。
因為在很多人的眼裏面，行為是可以改的，但是性格、本性不能，所以我們要將乖這個行為歸類為他的性格；並將壞的行為歸類為他的行為，並且讓他知道行為是可以改變的，久而久之，他們就會更加願意變得乖，而且也不會破壞我們彼此之間的感情。
Comments