（續上回）
藉著這些練習證明得到幾個重點：
１）
就算再沉悶的練習，只要我們將它安排得很有趣、很有價值，激發起不同學生的內在推動力，他們就願意不停地重複做好這些沉悶的練習。
當然有一些重點就是，針對不同的學生、不同性格的人，我們並不能使用同一種方法，所以就像這次的練習一樣，我的鋪排就是針對這一班裡的同學生的。
例如他們有的人很有好勝心、例如他們有的人很怕沒面很怕調到最後、例如他們有的人很喜歡在玩耍的時候勝出、例如有的人沒什麼所謂但很喜歡跟著別人走。
只要我們針對到他們的性格而去作出安排，就能夠讓全部人都願意聽話，做好他們自己可以做到的。
２）
責罵其實並不一定有用，就像這個練習，如果我只是單純地責罵他們，指責他們沒有做好自己能夠做到的部分，很明顯他們只會覺得很討厭，而不是落力地去做。
所以身為他們的老師、家長，我們要學會的不是怎樣責罵他們，反而應該要學會的是如何在不責罵他們的情況下激起他們的行動力，這樣比責罵他們來得更加有效。
要能夠讓小朋友覺得有趣、設計到一些最適合他的教學方法、激勵方法，必須要有適當的觀察力，看得出小朋友是需要哪一種激勵方法。
同時間地，也需要一些創造力，而不是總會玩一些老生常談的小孩子遊戲，小孩子不是笨蛋，他們不會經常被這些不吸引的、太old school的遊戲所吸引。
說真的，就連大人也不喜歡玩一些太無聊的遊戲，更何況是小朋友？不信的話你試一試和朋友一對一地猜包剪揼，看看你們玩多久才會覺得悶。（不附加其他有趣因素，只是單純地猜包剪揼）
所以我們需要一些創造力，針對小朋友不同的性格，設計出他們的「激將法」，讓他們覺得這個遊戲很有挑戰性、很好玩，而且對他亦有所幫助（進步），再加上即時的回饋，那麼他們就會更加願意一直地做下。
（那個沉悶的練習本來只想做大約30分鐘，後來他們為了想爭取更多分數，竟然主動要求多做20分鐘）
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