【親子教學】偷懶還是認真？孩子決定，家長受益

【親子教學】孩子上課態度，由他們自己決定

作為一位親子教學導師，我一直相信，教育不是單向的命令，而是雙向的對話。

尤其在面對孩子時，讓他們主動選擇上課態度，能夠點燃內在的動力。

想像一下，一堂劍擊課不是從枯燥的指令開始，而是從一個簡單的問題：「今天你要認真開心上課，還是偷懶開心上課？」］］

這不僅是開場白，更是開啟孩子責任感的鑰匙。

許多家長可能會想，這聽起來太隨意了，但在我多年的教學經驗中，這方法讓無數學生從被動變主動。

傳統教育往往強加標準，導致孩子反抗或消極，而我選擇讓他們決定，因為這能培養真正的自律。

回想我剛開始教劍擊時，曾遇過一個學生，他總是心不在焉。

其他老師可能會直接批評他「不專心」，但我不會，因為那只會加深他的防衛心。

相反，我問他那個問題，他選了偷懶，我便降低要求，讓他輕鬆完成基本動作。

結果，他下堂課主動選認真，因為他感受到選擇的自由。

這故事不是孤例，它提醒家長：孩子不是機器，他們需要空間來探索自己的界限。

在這篇文章中，我會分享如何應用這態度選擇在課堂，輔以實際案例，幫助你們在家教育孩子時，避開常見陷阱。

讓我們一步步來看，這不僅適用於劍擊，還能延伸到日常學習。

【親子教學】開課前的關鍵詢問

每堂課開始，我都會用一個詢問來設定基調：「今天上課是認真開心上課還是偷懶開心上課？」

這不是隨便問問，而是精心設計的開端。

許多老師或家長習慣直接下令「專心點」，但我不建議，因為那忽略了孩子的當下情緒。

孩子可能剛從學校回來，疲憊不堪，如果強迫他們認真，只會引發衝突。

相反，這詢問給他們控制感，讓他們覺得自己是課堂的主人。

拿我的一堂劍擊課來說，有個學生叫King（代號），我問他：「今天上課是認真開心上課還是偷懶開心上課？」

他最初選認真，但我再確認，因為我想確保他明白後果。

他堅持認真，我便說：「好，成全你，我們今天開始吧。」這對話看似簡單，卻蘊含深意。

它讓孩子思考：我今天的心情如何？我想達到什麼水平？

家長們，你們在家輔導功課時，可以試試類似詢問，比如「今天你要認真做作業，還是輕鬆做？」

其他家長常忽略這步，直接說「快做」，結果孩子會更拖延。

我的經驗顯示，這詢問能減少阻力，因為孩子覺得被尊重。

進一步來說，這詢問還能建立信任。

孩子知道，我不會強加意見，而是根據他們的選擇調整。

舉例，在另一堂課，一個女孩選偷懶，我便只教基本步法，不要求完美。

她後來笑說：「老師，下次我選認真。」這轉變來自自由選擇，不是強迫。

家長若應用這點，能避免孩子說「你總是逼我」。

記住，詢問不是放縱，而是引導他們反思。

透過這步，我見證許多孩子從散漫變專注，因為他們自己選的路，更願意走下去。

當然，這方法需要技巧。

詢問時，我保持中立語氣，不帶判斷。

其他老師可能會暗示「認真才好」，但我不會，因為那破壞了選擇的純粹性。

家長在家時，也要避免誘導，讓孩子真實表達。

從我的案例看，這能讓課堂氛圍輕鬆，孩子更投入。

總之，這開端是整個教學的基礎，它不只適用劍擊，還能讓家長在教育中注入活力。

【親子教學】根據選擇調整教學標準

一旦孩子做出選擇，我會明確調整標準。

這是方法的核心：選認真，就用高要求對待；選偷懶，就放低門檻。

許多教育者習慣一刀切，無論孩子狀態如何，都用相同標準，但我不太贊同，因為那忽略了個體差異。

孩子的情緒如天氣，強求完美只會帶來挫敗。

相反，這調整讓他們感受到公平，激勵他們下次選更高水平。

在King的課堂，他選認真，我便說：「你選擇認真，我會用認真標準對你，你選擇偷懶，我會降低標準。」

這句話不是威脅，而是承諾。

它讓孩子明白，選擇有後果，但後果是他們能掌控的。

舉例，如果選偷懶，我會減少眼神接觸，避免我的眼神讓他覺得我在否定他（始終他真的有做得不夠好，裝作看不到吧），不糾正小錯。

其他家長可能會想「這太鬆懈了」，但實際上，它避免孩子厭倦學習。記

得一個家長分享，她的孩子在家選偷懶，她便只讓他讀一半書，結果孩子主動要求多讀，因為他覺得「偷懶沒意思」。

調整標準還培養責任感。

選認真時，我會觀察他們是否盡力學習。

如果不認真，我會指出，但認真地做錯，我暫不批評，等課後總結時讚揚他有認真，並教會他下次怎改進。

這不同於一般老師的即時批評，我選擇延遲反饋，因為那能建持久動力。

家長在家教育時，可以模仿：孩子選認真，就要求準確；選偷懶，就接受粗略完成。

從我的劍擊案例看，這讓孩子學會評估自己能力，避免盲目跟從。

更重要的是，這方法適用各種年齡。

對小學生，我用簡單語言；對青少年，我加深討論。

其他教育方式常忽略這彈性，但我的經驗證明，它能減少衝突，讓學習成為樂趣。

家長們，試想你孩子選認真後，你用高標準引導，他會多自豪。

總之，這調整不是妥協，而是智慧的教育策略。

【親子教學】當學生選擇認真時的應對

孩子選認真後，我會全力以高標準對待。

這包括不即時讚揚或批評，而是讓他們專注過程。

許多老師習慣馬上說「好」或「錯」，但我不會，因為那可能分散注意力或造成依賴。

相反，我減少眼神接觸，讓他們盡力模仿我的動作。

只有不認真時，我才介入。

在King的案例，他選認真，我便開始示範，他學習得很好，但我不出聲。

直到總結，我才說：「今天整個練習都很值得稱讚。」

這延遲讚揚讓他內化努力，而不是求外在肯定。

家長在家，如果孩子選認真做家務，你可以等完成後再讚，因為這能幫助建立自信。

其他家長常即時反饋，結果孩子只為讚揚而做，我的方法則培養內在驅動。