很多小朋友在上課的時候都不喜歡盡力做好，但這是人之常情，就像很多成年人工作的時候，也只會做七分事、並不會用盡全力去做好一樣。
對於劍擊的練習，就像學功夫一樣，如果你每一個動作也做得好的話，就能讓你進步得更加快、打得更加好，所以作為教練，看到學生做錯的時候，並且我知道他有能力做得好的時候，我就不得不告訴他了。
（因為有些小朋友並沒有能力做得好，例如他的身體能力還沒有達到符合做到那個動作的要求，那麼我就不會告訴他、強迫他做了）
而Andy就是其中一個例子。
但是人就是這樣，儘管我告訴Andy那裏需要改善，但他也只不過會應酬我一兩次，然後又再故態復萌。
也就是說我需要不停地說他，他才能夠一直改變、改善，但是這樣對於教學來講是費時失事的，因為如果他自己願意專注做好的話，那麼我就能夠將時間花在更有意義的地方了（而不是一直花時間在說同樣的事情）。
於是我拿出了電話，一手拿劍和Andy練習，令一隻手拿着電話開着攝影機影着他，他本來很好奇我在做什麼，但是他馬上就知道了。
因為當他做錯動作的時候，我馬上叫停了練習，然後讓他看看自己的練習片段，告訴他某個地方真的做錯了。
然後神奇的事情發生了，就是Andy看完自己做錯的片段之後，馬上就變得好，而且不是一次兩次練習變得好，而是長期也變得好了，不需要像我以前一樣說到嘔血他也不願意改。
其實人都不願意、不喜歡給手機拍攝到自己做得不好的一面，就像網上面經常說，無片無真相。
有時候我們說學生那裏做錯了，因為沒有真相、那個動作他做完了、結束了，就已經成為過去式，動作做得是好是壞，也只會停留在大家的記憶裡，但記憶不像影像，不能拿出來大家作比對。
所以我們在說學生做錯的時候，他們可能覺得我們冤枉他們。
但是當我有片有真相的時候，他自己也看得到，他就沒有方法否認了；既然沒有辦法否認，那麼他就必須承認那個問題真的是自己的問題，他就更願意改善了。
不過這一招並不建議經常使用，因為如果人經常處於一個被人拍攝的環境下，是會感受到很大壓力的（還要你這個拍攝是想記錄低他做得不好的地方）。
所以如果他做得好的時候、不是做得很差的時候就該收手，不要經常拍攝着他；只有他明明有能力做好，但是沒有專心做好的時候才使用這一次會比較好。
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