（續上回）
既然我無法強迫Mark參加比賽，那我只可以從我的教學方法來作出改變。
因為劍擊是有三個種類，就像是游泳的藥有四種泳式，劍擊也分為花劍、重劍和佩劍；他平時練習的都是花劍和重劍，所以我決定教授他一直沒有教他的佩劍。
終於在接觸新事物時，他再次嘗試到輸給人的感覺，他不但沒有放棄，反而開始覺得這個遊戲很新鮮好玩；慢慢地他重拾對劍擊的興趣，甚至經常吵着說想玩佩劍。
其實人就是這樣的，當自己強橫得沒有對手時，人就覺得自己失去了目標去追；沒有目標去追，慢慢就不會想要進步。
所以對於練習上有一些戰績不錯的人出現時，推薦他去參加比賽是一個不錯的選擇。
因為在比賽裏面，競爭者的數量一定比起練習時更多，而且實力強橫的對手存在的比率也會提高，這樣他就有機會去面對失敗，藉此點燃埋藏在心裡的鬥心。
當然如果真的不能讓他參加比賽的話，或者他真的強橫得在比賽裏也能橫掃千軍、得到不同的獎項、沒有目標想要追的時候，如果這個時候說要放棄的話，彷彿浪費了一直以來的努力。
所以這時候我們可以將方法轉一轉，找一些新鮮的刺激，如果你是足球員的話，可以嘗試去踢不同的位置，假如你是前鋒的話，可以嘗試去擔任一下後衛；如果你是游水的運動員，也可以嘗試參加不同的泳式的比賽。
因為雖然你改變了自己的位置、參加的項目，但是其實這也是與本身的項目息息相關的。
就像足球一樣，儘管你站在不同的位置，但是有些模式技巧也是通用的，而且去到新位置的你也比較能夠了解不同位置的人的想法，甚至將你借著這個機會學到的新技巧，重新用會在你主要的項目身上，也將能為你帶來新的突破。
我記得我小時候，很多教練說，練習劍擊只可以主力練習其中一個劍種。
但是因為我真的很喜歡劍擊，所以我三個劍種也有參與訓練，當然也很慶幸的是，我在這三個劍種上也曾得到不少奬項。
後來我長大了，成為了心理咨詢師，慢慢才發覺得到，以前的教練經常說如果學不同的東西會「打壞手」，其實一種謬誤的。
因為根據一些心理學原來外國曾經有人做過這樣的實驗：
將受試者分為兩組，並讓他們學習求出四種困難的立體的體積計算方法。
A組的受試者會學習解答每一種立體體積的方法；
B組的受試者會不按種類和順序學習解答的方法。
一開始的測試結果：
A組的受試者的正確回答率是89%
B組的正確回答率是60%
但是一星期後再測試一次：
A組的正確回答率竟然下降至20%
反而B組的正確回答率提升至63%
這個實驗讓我們明白到，交互練習比起集中練習，更加有助於長期記憶，長遠來說我們的潛意識更加容易吸收這些知識。
也就是說，當你專心專注只學一樣東西的時候，有時反而會令自己忘記得更加多。
學會給自己、或者給自己的學生、小孩一些新鮮感，這樣他們學習就會重拾興趣，而且能夠得到更好的學習成果。
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