（續上回）
同學們很好，看見Frankie哭泣，他們也有想過停止，可是我堅持他們要這樣下去，直到課堂結束，而他們也唯有繼續這樣做。
當課堂結束之後，我總算可以坐下來慢慢和大家總結：「你們知道什麼是欺凌嗎？」
很多人都告訴我知道，於是我繼續說：「你們剛才所做的，雖然不是肉體上的欺凌，但是也算是欺凌的一種。」
聽到「欺凌」二字，大家立即表現出緊張的樣子，因為他們也知道這是什麼，心裡也認為這是件差劣的事情，只是他們沒想過，自己會和這象徵邪惡的兩個字連上了關係。
然後我轉過頭和Frankie說：「這樣的感覺是不是很差？」
Frankie很生氣地點頭，然後我正色道：「但是你平日就是這樣對XXX（某個經常被他欺凌的同學的名字）。」
看著Frankie的表面由憤怒變成一愣，我續道：「你終於明白這種感受是不好的，但是你平日就是經常這樣對別人；你也只有今堂需要接受這樣的感覺，但是他呢？他幾乎每一堂也會被你這樣欺凌啊！」
Frankie默默地聽著，平常很喜歡「搏嘴」的他，鮮有地沒有說話。
我再道：「如果你自己也不喜歡這樣的感覺，你也不應該將這樣的感覺加諸在別人的身上，知道嗎？」
聽到我這樣說，明明還是有怒意的Frankie就投入了思考當中，思考在我對他說的話。
其實小朋友大都是很善良的，甚至是參與欺凌別人的人，他們也只是覺得自己這樣的行為很好玩，所以才會這樣做，他們壓根兒也沒有想過自己做的事情就是欺凌，他們有沒有想過自己這樣的行為是會讓其他人不開心的。
那一堂我故意這樣設計，就是想讓Frankie明白，原來被人欺凌的感受是不好的。
我沒有指示他們使用肉體欺凌，我只是指示其他同學著Frankie平時一樣，用嘴巴去說他，讓他明白這樣的感受。
因為我知道，如果我只是用說教的方法，就算我說得吐血，Frankie也不會聽我說的。
但是讓他親自感受到當中的感受之後，我就能激活他善良的靈魂，讓他的良知告訴他，自己這樣的行為是會對別人造成傷害。
自從那次之後，Frankie的行為收斂了很多，也很少再怪責別人（有時還是有的，但是力度已經比以前少了很多）。
嘗試讓小朋友自己身同感受，他們就會更加願意改變自己的行為，因為每一個小朋友的心裏面，都有一個善良的靈魂。
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