話說最近我和Eddie上課的時候出現了一個很好笑的情況，Eddie忽然間在練習的時候良心發現…
Eddie在練習步法的時候，本來他是亂來的、胡亂地做，但是我也沒有怪責他，甚至連一些怪責他的表情也沒有出現，但忽然間Eddie他良心發現，竟然回到起點，重新再練習步法。
如果你不明白劍擊的步法是怎樣的，我也可以換一個例子，就像是紀律部隊步操一樣，我們知道步操是要漂亮的，而Eddie一開始的時候就像故意去步操得很不協調、很不漂亮，而我知道他其實是有能力做得很好、很漂亮的。
學生不是警察、不是紀律部隊，他可以自己選擇是不是認真去做好自己的練習。
因為如果過度強迫小朋友的話，他們會感受到很大的壓力，這樣他們就會不願意再來上課了，這就是學生和紀律部隊不同的地方。
我想Eddie繼續學下去，所以我不能給予他過份的壓力。
適量的壓力是一種推動力，過份的壓力只會變成障礙，讓人無法成長前進。
所以除非情況很惡劣一否則我很少用很嚴厲強硬的態度去對學生。
至於Eddie為什麼忽然間良心發現，主要是因為這一段日子我一直給他傳遞一些訊息，就是讓他知道我不介意他表現出來的成績怎樣。
他並不需要和其他人對比，但他每一次都要和過去的自己作對比，他每一次練習都要去到自己的極限，做到自己的最好。
除非他有合理的原因，例如他是生病了，或者是他那一日的心情不好，我也會酌情地處理。
當然酌情處理不可以每個星期都是這樣，因為你總不可能每一個星期也生病或者心情不好。
Eddie也很清楚我的想法，所以很願配合，但當然我們兩個人也經過無數次的協調，才能做到這個地步。
正因為我們兩個人已經協調了無數次，他知道我的準則，而且他覺得合理，所以才願意去配合外，這當中背後還有一些因素，就是他很喜歡我、很喜歡和我相處，才能做到這個效果。
Eddie喜歡我的其中一個原因就是因為他表現得很好的時候，我會給予他一些合理的回應。
有些不懂得和小朋友相處的家長，只會認為小朋友做得好是應分的，所以他們做好的時候並不會得到任何正面鼓勵或者獎賞…
（下回待續）
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