上回：
（續上回）
每次和Addison上課，我都會在他心裡留下一些很重的「感情價值」，讓他很喜歡我，想和我玩、玩我說笑、和我聊天。
如果硬要說例子的話，你可以當我是一個女生在吸引一個男生為自己付出一樣，而男生總覺得自己為女生付出是不問代價的。
而我所做的，就是讓Addison覺得和我相處是件很棒的事情，這樣就能夠讓他為我不問代價地付出。
由於Addison很喜歡我，所以我更加能發揮我的影響力，慢慢改變Addison的行為。
例如他很喜歡在上課時「搏嘴」，我就讓他知道我不喜歡這樣，不給他壓力地讓他改變。
感覺就像一個女生告訴男生，她不喜歡人吸煙，結果男生為女生戒煙一樣。
因為我在Addison的心裡的地位很高，就算我不強迫他，他也很願意去為我改變。
慢慢地不只是「搏嘴」，他甚至上課的時候愈來愈專心，我甚至委派他去當我的小助教，去幫其他同學。
其他不認識他的家長看到他時都很吃驚，因為他只是個K3的同學，但他甚至能照顧其他同年的同學，甚至有些家長以為他已經是小學生。
後來Addison的父母告訴我，Addison由被人放逐到邊陲地方上課，到現在老師會委派他出任一些重要職務，覺得Addison在各方面都變得乖巧聽話，所以很感激我。
說真的，聽到別人稱讚我，我是覺得很爽的～～～～～～
但也老實說一下，我覺得為人師表就該這樣。
作為教育工作者，我們見到學生有問題，不應該不理他、任由他死…你想想，你現在不教他，他根本不會變好。
你將他放逐到影響不到人的位置，確實你會教得很爽，但是那個學生呢？他只會繼續惡劣下去。
我們要做的，是要教好他們。
他們不好，才需要我們去教他們、幫他們，如果他們本身是好的，那需要你來教啊？
但很多老師不明白這個道理，可笑地說一句，很多人只會覺得：「他不聽話是他的問題，他聽話是我的功勞。」
可是在我看來，唯有將所有責任都拉在自己身上，這才能解決問題。
要將責任推給人很容易，例如可能是他的父母怎樣怎樣、他的性格怎樣怎樣，但是，就算給出一堆借口也好，那個學生也不會變好。
唯有親力親為地想方法去教，找個對應的方法去教，他才會慢慢變好變乖。
比起本身是一個很乖的學生，將一個大家覺得頑皮的學生教得很乖很聽話，不是更有成功感嗎？
Addison的故事也會繼續下去。