Fred是一個有過度活躍症的小朋友，來找我上課的時候，他的父母已經告訴了我。
和其他有過度活躍症的同學一樣，Fred上課的時候好容易會分心，而通常遇見這類型的學生，一般老師都會分為三種做法：
一，狠狠地責罰他，就將他當作是一個教而不善的學生，希望能使用重刑讓他們改過。
這類老師通常忽略了一點，過度活躍症其實不算是頑皮的一種，小朋友自己也不希望這樣；情況就像你不能靠懲罰去幫學生治感冒一樣。
所以這樣做的老師，通常難以和過度活躍症的學生打好關係（沒人喜歡經常被罰吧？）。
二，放逐他們去角落，學費照樣收了，人就是不教的了，任他在騷擾不到課堂的情況下繼續上課，這樣其他同學和老師也不會被打擾到，而那位過度活躍症的同學也可以自得其樂。
這類的老師或者是用一個比較不將事情放的方法去處理問題，可是這裡有個重點，那個被放逐到角落的同學，雖然那刻他沒有被責罵等等，可是他人在心不在，那麼他算是有在上課嗎？他有完成到來上課的目的嗎？
這一點很值得大家深思，特別如果你是教育工作者。
如果你為的只是一份工薪，你用這個做法，絕對能讓你避開很多煩惱，而代價更不是你自己付出的，付出代價的只是那個被放逐的孩子，因為他沒有學到任何東西。
而如果你上班、教學，除了是為工薪，還對教學有點熱誠，那麼，這樣放棄一個學生，這個做法真的好嗎？
三，特別關照那個學生，體諒他有這樣的症狀，甚至多給他一些容忍空間。
這個做法看上去的確是最溫和的，對小朋友心靈上的發展會有所幫助，因為不但沒有人責罰他，甚至他有任何失誤、分心時，還可以得到比別人更多的諒解。
的確，短期來說小朋友會過得很開心，可是這樣的日子能過多久呢？
過度活躍症不是傷風感冒，不會一時三刻就變好的，甚至到了成年的時候還會有這樣的情況出現。
難道到了他中學、大學、職場，也要老師、同學、教授、上司、客人體諒他嗎？
他終有一刻要面對現實，特別是他年紀愈來愈大，大家會變得更加一視同仁。
所以現在的老師特別的關愛他，對當下來說會對他很好，但也不過是將問題推到將來而已，當然，到那個時候已經不關那些老師事了，因為那個並不是他的兒子，老師只是負責他一生的一、兩年時光。
將來他活得好與不好，基本上和老師已經沒有什麼關係。
然而Fred遇上的是我，我不是其他老師，所以我選擇了別人不會用的方法…
（下回待續）
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