《小朋友做事重量不重質,該如何解決?》 - 上回

話說最近Eric上課的時候越來越不專心給,他做的練習也越來越隨便,明明他能夠做到100分,可是他卻只做了30分出來。

 

但是不要以為Eric是個不喜歡劍擊的學生,偏偏相反,他是個很喜歡劍擊、很想進步、很想比賽得獎的學生。

 

而且他還是那種不太會偷懶的人,他很願意花心機、花時間在家裏用功練習的學生,為的是想讓自己變得更加強。

 

但是這麼勤力的學生,為什麼會變得不專心?為什麼在練習的時候就是不願意做好?

 

這是因為他苟入了一個謬誤...

 

他將練習變得「重量不重質」,以為自己做得多、做得快,就能夠多一點時間多做幾次,最後變成做得快但做得不好。

 

用數學題做例子的話,他就是很努力地做了100題題目,可是答對的只有5題。

 

正正因為他出現這樣的情況,所以我給了他在家做了一些特別的練習...

 

因為我知道Eric會在家裏好好練習劍擊,不需要父母提醒,他自己也會拿起劍在家裏找地方練習刺靶(當作是射箭的射靶吧)。

 

所以我給他的任務,反而是限制自己在家裏練習刺靶的次數,例如平日在家裏他會練習刺靶100次,那麼我就限制他只可以每日練習刺靶十次,無論他有多喜歡也好,只要做了十次的話就需要結束這個練習。

 

我之所以這樣做,是因為我知道他的問題所在。

 

他之所以沒能夠做好每一個動作,不是因為他沒心機亂做,而是因為他自己沒有集中去做好每一個練習的動作(沒有做到一絲不苟),而不是自己沒有能力做。

 

沒有能力做的意思是,我叫他做一個能力範圍以外的事情;沒有做好的意思是,他有能力做好,但是沒有盡力去做,所以結果出來強差人意;這就是兩者的分別。

 

感覺就像我們大人被小朋友糾纏著跟他們一起玩一樣,例如我們和小朋友玩捉迷藏,我們很明顯不會這麼投入地去玩,因為我們覺得這個不太有趣,原因是我們盡力玩的話,小朋友根本不是我們的對手。

 

相反如果捉迷藏的對手是和我們同年紀的親朋好友,就算大家都是大人、也就算這只是簡單的捉迷藏,可能我們也會玩得比較投入,因為我們覺得這樣很有趣,這就是有能力但是沒集中做好的一些例子。

 

而沒有能力去做好,就像是要你跳起來,在空中轉十個圈才下地一樣,這樣是我們沒有能力去做到的事情。

 

對於Eric這個情況,如果他年紀比再大一點的話,我會選擇要他好好地打坐一下讓,自己靜下心來。

 

可是因為Eric他年紀比較少,只是一個一年級的小學生,所以我相信他很難做到這個效果,所以我才想出了這個限制練習次數的方法給他。

 

很幸運的是,因為他很喜歡劍擊練習,所以這招才能對他起作用,否則如果他不是這麼喜歡劍擊的話,恐怕就沒這麼大的效用了。

 

下一次我將會繼續和大家講解一下,究竟這種「限制次數」的練習為什麼能夠起到作用,還有除了用在劍擊練習上,還可以怎樣修改一下,以其他項目作取代。
 

 

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