《原來大約有70%的人在學習新知識時,是會想那個新知識在那裡是用不上的...》 - 上回


學生在學習方面通常都是分為兩大類:

 

第一種的人,學習到知識之後會自己去想:「這種知識能夠在什麼時候用得到?」

 

而另一種學生,就是當自己學到新知識之後就會去想:「這些知識在這個地方用不著。」或者是:「這個知識能夠被這個舊知識取代。」他們反而不會去想這些新知識有什麼作用,或者能夠如何幫助他們。

 

第一種想法的學生通常進步得比較快,因為他的知識是用來使用的,而且還會自己不停想方法去運用這些新知識。

 

如果用玩遊戲來當例子來說,他就是不停地解鎖到新的技能,那麼他能夠運用在戰鬥上的技能就越來越多,也就更加容易讓他得到勝利。

 

至於第二種學生學習會比較慢,而且也更容易停濟不前,因為他們總是想著這些東西沒有作用,甚至會覺得舊有的知識可以取代新的知識,讓他們無需特別花時間去學習這些新知識。

 

因為對於他們來說,練習新知識、要將新知識融會貫通也是需要心機時間的,與其這樣,不如只是回用舊知識就好了。

 

這種想法其實以前我也有過。

 

就在我以前小學學習乘數的時候,我也會覺得乘數很麻煩,不如用加數做更加好。

 

例如3x9,不如直接3+3+3+3+3+3+3+3+3就好了,這樣我就不需要學習乘數,也不用苦背乘數表了!

 

但是對於現在將乘數融會貫通的我來說,當然乘數比起這樣慢慢加上去更加方便。

 

可是在於學習來說,大家也會好逸惡勞,覺得要這樣學習一個新知識有點麻煩,所以寧願用一個舊的方法、沒這麼有效率的方法取代。

 

然而繼續這樣學習上去的話,如果我們沒有沒用新知識,就像乘數一樣,我們就很難以繼續學習更進一步的數學題(想想但凡乘數你都用加數的方法去考DSE),也正因為如此固步自封,所以這樣的人總是學習得比較慢。

 

雖然將學生這樣分為兩大類,但是其實大部分的學生都是第二種人,很多人總是在學習知識的時候會去想這個知識是如何沒用的,大約十個學生入面只有三個人不是這樣的人。

 

話雖然是這樣說,但是人總是能夠被改變的,所以我們並不需要為此氣餒。

 

有些人未必認同這個想法,甚至覺得三歲定八十,人性是不能改變的。

 

可是在我眼中,3歲的自己和13歲的自己的想法已經有很大分別,13歲的自己和23歲的自己的想法也明顯有很大差異,證明時日是會改變一個人的想法。

 

所以不要以為小朋友的性格沒辦法改變,因為當我們抱著一個「對方不能夠被改變」的想法時,我們就會更加難以去讓對方有所改變。

 

因為幫我覺得對方沒辦法改變,就會出現抱怨的情況,從而不會積極想方法解決問題。

 

想要改變對方的性格和想法其實很難,就像我們難以強迫對方笑或者哭一樣,所以我們要用一些婉轉的方法。

 

如果想要改變對方想法,我們可以學習使用「誘導式的話術」。

 

至於什麼是「誘導式的話術」,我將會在下一回再詳細解釋。

 

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