《明明叫他開始練習,他卻胡亂地練,忽然間他卻良心發現起來?!》- 下篇

 

上回:

https://www.fencingformula.com/single-post/000113

 

(續上回)

 

有些不懂得和小朋友相處的家長,只會認為小朋友做得好是應分的,所以他們做好的時候並不會得到任何正面鼓勵或者獎賞。

 

反而他們做錯的時候家長就會責罵他們,所以家長就會成為一個懲罰者。

 

沒有人喜歡被懲罰的,所以小朋友就會開始逃避這樣的懲罰者。

 

而另外一些家長或者老師會覺得所謂的合理的回應,就是給他很高的分數或者是給他物質上的獎勵,但我已經在以前的文章教學說了無數次,物質上的鼓勵永遠比不上心靈上的鼓勵。

 

所以我給予他們的只是心靈上的鼓勵,就例如讓他們覺得和我相處的時候過得很開心過得很爽一樣。

 

就像Eddie今次上堂一樣,我除了立即讚賞他的良心發現之外,我還告訴他他這樣做是對的。

 

於是在每次下課之後的體能練習時段,我告訴他因為他今次的表現良好,所以我給他一個機會我比試一下體能,我和他一起鬥快去做一百個掌上壓,如果做得慢的那一個需要多做十下(公平起見,我讓他先做二十下才開始)。

 

我們也拼命地去跟對方比試,結果我敗下陣來。

 

我沒有刻意輸的,因為一百個掌上壓真的很累,而且我讓他的話,他反而會覺得不好玩,下次就不會覺得和我比試體能是一個獎賞了。

 

如果要舉例的話,就像你和一個三歲小朋友賽跑,贏了你也不會覺得有成功感,多玩一氺兩次你就不想和他賽跑了。

 

反而對方跟你旗鼓相當(我讓他先做二十下),他才覺得這是遊戲,覺得這很有趣,他才會覺得這是自己上課認真換來的獎勵。

 

敗下陣來的我也有馬上找數,多做了十下掌上壓。

 

這些很小的舉動能夠讓小朋友感受到:

 

第一,想要和我玩(比試),他就需要用表現良好來交換,只要他表現良好我就會跟他玩。

 

第二,我是一個說得到做得出的人,我輸了我也會懲罰自己,這樣他就可以從遊戲當中,感受得到我對自己也是言出必行的,那麼他們以後對我的說話也會知道我說得出就要求他們也做得到,例如我對他們的要求:要他們每一次都做好自己的極限。

 

我就是這樣重複這些步驟去和小朋友上課。

 

當然裏面有一些微調,但只要跟著這個模式去做,就能夠和小朋友建立到良好的關係,從而讓他們更願意去聽我的說話。

 

至於Eddie的故事還會繼續下去…

 

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