《學生不好才需要我們去教他們,如果他們本身是好的,那需要你來教啊? - 下篇》

上回:

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(續上回)

 

每次和Addison上課,我都會在他心裡留下一些很重的「感情價值」,讓他很喜歡我,想和我玩、玩我說笑、和我聊天。

 

如果硬要說例子的話,你可以當我是一個女生在吸引一個男生為自己付出一樣,而男生總覺得自己為女生付出是不問代價的。

 

而我所做的,就是讓Addison覺得和我相處是件很棒的事情,這樣就能夠讓他為我不問代價地付出。

 

由於Addison很喜歡我,所以我更加能發揮我的影響力,慢慢改變Addison的行為。

 

例如他很喜歡在上課時「搏嘴」,我就讓他知道我不喜歡這樣,不給他壓力地讓他改變。

 

感覺就像一個女生告訴男生,她不喜歡人吸煙,結果男生為女生戒煙一樣。

 

因為我在Addison的心裡的地位很高,就算我不強迫他,他也很願意去為我改變。

 

慢慢地不只是「搏嘴」,他甚至上課的時候愈來愈專心,我甚至委派他去當我的小助教,去幫其他同學。

 

其他不認識他的家長看到他時都很吃驚,因為他只是個K3的同學,但他甚至能照顧其他同年的同學,甚至有些家長以為他已經是小學生。

 

後來Addison的父母告訴我,Addison由被人放逐到邊陲地方上課,到現在老師會委派他出任一些重要職務,覺得Addison在各方面都變得乖巧聽話,所以很感激我。

 

說真的,聽到別人稱讚我,我是覺得很爽的~~~~~~

 

但也老實說一下,我覺得為人師表就該這樣。

 

作為教育工作者,我們見到學生有問題,不應該不理他、任由他死…你想想,你現在不教他,他根本不會變好。

 

你將他放逐到影響不到人的位置,確實你會教得很爽,但是那個學生呢?他只會繼續惡劣下去。

 

我們要做的,是要教好他們。

 

他們不好,才需要我們去教他們、幫他們,如果他們本身是好的,那需要你來教啊?

 

但很多老師不明白這個道理,可笑地說一句,很多人只會覺得:「他不聽話是他的問題,他聽話是我的功勞。」

 

可是在我看來,唯有將所有責任都拉在自己身上,這才能解決問題。

 

要將責任推給人很容易,例如可能是他的父母怎樣怎樣、他的性格怎樣怎樣,但是,就算給出一堆借口也好,那個學生也不會變好。

 

唯有親力親為地想方法去教,找個對應的方法去教,他才會慢慢變好變乖。

 

比起本身是一個很乖的學生,將一個大家覺得頑皮的學生教得很乖很聽話,不是更有成功感嗎?

 

Addison的故事也會繼續下去。

 

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