《做錯了就得一直說他?硬要逼他的話他反而會更反感》

不知不覺,他距離他上次來已經過了一年…

 

回想起來,我們第一次見面,就是三年前的事情,他自己就跑了上來,說想要學劍擊,這樣一學就是三年,那時的他,還是和中五的學生。

 

他剛開始學劍擊的時候,也是一段開始多人留意到劍擊的時候,因為香港的劍擊運動員終於衝出了國際,也讓更多傳媒願意報導更多劍擊的消息。

 

雖然香港的劍擊開始名震天下,可是他還是沒什麼野心,我曾經問過他,打劍擊有什麼目標,可是對他來說,打劍擊就是為了爽。

 

他是個很特別的學生,雖然年紀說大不大、說小不小,但是他很獨立,就像他學劍擊的這幾年來,我甚至連他的父母也沒有見過,無論是聯絡我們、查詢課程、繳交學費都是他自己一手包辦。

 

雖然這對很多人來說這也不是什麼難事,但在香港的這個社會,我更多時會遇到一些就算年紀很大,但還是要父母照顧的學生,所以我對他的印象很深刻。

 

儘管他說自己沒有什麼目標,但他還是很勤力地練劍,看著他慢慢學有所成,我也說服了他和其他師兄弟一同參加比賽。

 

他本來推辭了幾次,甚至自認為自己比不上別人,不想去輸,所以拒絕參加,可是經過我和其他同學遊說之後,他終於決定參加他人生第一個比賽。

 

第一次的作戰成績很不理想,甚至不想再參加其他比賽。

 

因為我沒有空去看學生比賽,所以通常都教他們怎樣拍下自己的比賽片段讓我觀看,後來我看完他的比賽片段,終於知道他落敗的原因。

 

原來他很習慣出劍時不將劍使盡,總是留下一點空間,在練習上來說他會比較沒那麼累,雖然在練習時我也有指出他這個問題,可是沒見他有刻意改善,所以那段時間我也不再說什麼,因為要改這個壞習慣不是什麼難事,他一直沒改,不是因為他做不到,而是他不想做。

 

既然是他不想改,我也不好逼他。

 

然而他這樣的壞習慣,卻令他在比賽中雖然使出了好的劍招,可是因為劍沒使盡導致自己的劍沒能刺中人,發現這個問題之後我立即告訴了他。

 

這次和平常不一樣,他很願意刻意改善自己的壞習慣,因為壞習慣的去除,很自然地,他的劍招也使得愈來愈好。

 

有些人覺得學生做錯了就得一直說他,他不聽一次就說兩次,兩次不聽就說三次,說到他聽為止,但其實這未必是最好的方法。

 

就像他就是一個好例子,他並不是一個小朋友,他有自己的想法,如果我硬要逼他的話,他反而會反感。

 

既然他不想改,我也表達過我的意見,我就會暫時收口,直至像他這樣遇上一次難題,這樣他為了克服難關,這才會有動力去做好自己、改變自己。

 

教學並不是一味地教,有時候要策略性地為學生製造難關,因為面對解決不了的問題,人才會想方法去進步。

 

看到他有所教善,我花了很大的氣力才再次讓他打比賽,只是第二次參賽,他卻換來了一個獎項回來,而這個獎項象徵著的不是他有多了不起,而是象徵著他的改變讓他得到了進步。

 

後來他中學畢業了,然後遠親赴到國外讀書…

 

有時候他放假時也會回來和我們打打劍、聚聚舊。

 

有時候學習一個興趣,不一定是要走到最高,可能只是為了自己玩得開心。

 

有時候我們要別人有所突破,不一定要強迫他怎樣怎樣,讓他面對一些難關,可能比千言萬語更能起到作用。

 

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